The work makes an attempt to solve the problem ofclassification of articles of ICCS scientific conferencesin 2006-2016 by means of intellectual data analysis.To extract keywords from research articles theauthors used a statistical measure, used to assess theimportance of the word in the context of the TF-IDFdocument. For the analysis of the parts of speech, apackage of libraries and programs for symbolic andstatistical processing of natural language – NLTK –was used. This intellectual analysis allows predictingthe basic topics and to classify research articles ofscientific conference participants. In addition, visualmodelling of the content of information resources isessential for solving the tasks of knowledgemanagement in education. Frequency analysis ofterms and the generation of visual models can beapplied in computer-aided educational contentmanagement systems.

The article presents the long-term work experience oftwo Russian universities, which was related to thetheory and practice of the development and practicalimplementation of educational programs for masterstraining for organization and implementation of e-learning for schoolchildren in the northern regions. Itdemonstrates that the use of joint research,educational, and resource potential of universities withthe simultaneous participation of employers providesmodern innovative education for teachers, adapts theirtraining to the requirements of the region.

    The competency-based approach, notwithstanding all itspositive effects on education quality in general, cannotescape problems and difficulties. One of the principalproblems is the problem of legal enforceability of theregulations at the local level. The third generationFederal State Educational Standards imply liberalizationin the sphere of educational scope and procedures.From the perspectives of procedures, the principleproblem of the competency-based approach isrepresented by its excessive focus on individualunsupervised activities of the students.

    The study relevance stems from the need to proposeeffective mechanisms for fast introduction of e-learning (EL) into the work of Russian teachers. Thearticle states that to solve this problem it isnecessary: 1) to develop new scientifically groundededucational programs aimed at targeted training ofteachers to apply e-learning technologies (ELT); 2) tosubstantiate the effectiveness of these programs bytesting them in various pedagogical universities inRussia, adapting these programs to the regionalspecifics of education.

    The relevance stems from the challenges associatedwith training prospective school teachers. Russia hasa need for the regionalization of educational systemdue to the transition from a unified training scheme toa new national-regional system. The effectiveness ofthe proposed methodology of teaching prospectiveYakutia schools teachers in the conditions ofbilingualism was confirmed by the results of itsimplementation which demonstrated a higher level ofprofessional and communicative skills of students in mathematics, physics, computer science andchemistry.

    Rough development paces of modern society, its dynamism and variability necessitatetraining teachers with the double advancing. In thisrespect there is a problem of searching forpedagogical innovations that intensify the process of their high-quality professional training. Process approach is one of advanced versions to solve this problem. It is based on the optimization of management of students’educational activities using learning technologies, interrelation of self-organization and adaptation concepts through synergeticsbeingat the bottom of their development. It is shown that these technologies should be oriented to makeknowledge gained by students an extender of their activity capabilities,and also a basis for personal and professional implementation through three types of technologies: information, activity and organizational. In case of synthesis they are considered as social technologies. It is proved that their use in training is the most reasonable inclusive of multiple-factor specifics of the educational process. The results of the survey are of interest for a wide range of specialists in education, as theyexpand possibilities of using adaptive educationtechnologies bypedagogical communityin the electronic information educational environment

   В сборник материалов сетевой международной научно-практической конференции включены статьи преподавателей, аспирантов, магистрантов.

   В пособии представлены основные направления совершенствования профильных программ подготовки учителя в условиях проектирования стандартов нового поколения. Работа предназначена для преподавателей системы высшего образования, студентов и всех заинтересованных лиц.

    Электронное обучение (е-Leaning) - это перспективная модель обучения, которая обеспечивает оперативный доступ к ресурсам и услугам, обмену ими и продуктивной совместной работе участников образовательного процесса. Оно активно используется образовательными учреждениями, позволяет повышать эффективность и экономить время обучения. Ориентирует учителей и преподавателей высшей школы на внедрение инновационных методов, технологий, инструментов разработки и использование е-Learning-решений. Именно поэтому масштабы использования электронного обучения постоянно растут. На него уже сегодня ориентируются все передовые образовательные системы мира. В Российской Федерации электронное обучение начинает свое развитие, но образовательная общественность осознает его перспективность и принимает меры к сокращению отставания в этой области. Учебное пособие позволит будущим и уже работающим учителям ознакомиться с разработками отечественных и зарубежных образовательных учреждений в области электронного обучения; освоить перспективные е-Ьеатпте-решения; изучить актуальные для профессиональной деятельности учителя технологии электронного обучения и опыт организации электронного обучения в реальном учебном процессе.

    В учебно-методическом пособии рассматриваются теоретические и практические вопросы создания информационной образовательной среды университета (структура и компоненты). Рассмотрена ее программно-аппаратная организация и информационно-методическое обеспечение. Описана организационно-педагогическая деятельность педагогического коллектива в информационной образовательной среде университета.

   Учебное пособие содержит более 600 терминов и понятий из области информологии, информатики и информатизации образования, телематики и теленетики, представленных в виде развернутых определений. Его задача — хотя бы частично утолить тот информационно-понятийный голод студентов педагогических вузов, который вызван в современном образовании и педагогических науках информационным взрывом в условиях информационной цивилизации. Пособие выступает сопровождением к курсам, посвященным современным технологиям в науке и образовании.

   Учебно-методический комплекс разработан в рамках Программы стратегического развития РГПУ им. А. И. Герцена (Проект 1.1.1. Разработка и реализация образовательных программ и модулей отдельных образовательных программ, ориентированных на инновационную деятельность в образовании и социальной сфере с учетом потребностей региональных рынков труда, запросов работодателей и образовательных потребностей обучающихся, в том числе совместных (сетевых) образовательных программ и модулей).

Содержит материалы, необходимые для организации и реализации магистерской образовательной программы «Корпоративное электронное обучение»: учебные программы, методические рекомендации для преподавателей и студентов, задания для контроля знаний студентов.

   Учебно-методическое пособие адресовано бакалаврам, обучающимся по направлению «Педагогическое образование», а также преподавателям и другим работникам системы высшего образования, интересующимся вопросами организации образовательного процесса по дисциплине «Информационные технологии». Работа с пособием предполагает активное использование технологий электронного обучения как преподавателем при организации и проведении учебного процесса, так и студентами при выполнении заданий и самостоятельной работы.

   В учебном пособии рассматриваются практические вопросы использования информационных технологий при решении задач поиска и обработки информации, а также обеспечения управленческой деятельности. Адресовано студентам, обучающимся по направлениям подготовки 38 03 01 - Экономика, 27.03.02 - Управление качеством, 38.03.03 - Управление персоналом, 38.03.04 - Государственное и муниципальное управление, 43.03.02 - Туризм

   В сборник включены статьи преподавателей Российского педагогического университета им А.И. Герцена и евразийского национальной унивеситета г. Астаны; сотрудников компании HyperMethod IBS; преподавателей колледжей, школ, магистрантов и студентов.

   В сборнике представлены результаты теоретических экспериментальных исследований по использованию информационных и коммуникационных технологий в вузовском и школьном образовании. Рассмотрены актуальные вопросы информационно-технологической подготовки студентов и школьников, формирования их информационной компетентности, развития информационно-образовательной среды на основе современных информационных технологий и средств связи.

   Монография адресована преподавателям вузов, реализующим компетентностный подход в построении образовательного процесса. Монография содержит общую характеристику компетентностного подхода в высшем образовании, современные требования, предъявляемые к программам повышения квалификации, пакет программ повышения квалификации профессорско-преподавательского состава и методические рекомендации к его использованию.

   В учебно-методический комплекс включены инновационные авторские материалы, основанные на личных разработках преподавателей РГПУ им. А.И.Герцена и предназначенные для решения профессиональных задач высшего педагогического образования в условиях высокотехнологичной информационной среды. Материалы могут быть использованы как студентами, так и преподавателями педагогических вузов.

   В сборнике статей отражены результаты исследований 2011 года, проведённых сотрудниками НИИ непрерывного педагогического образования и учёными разных кафедр, объединённых в рамках научного направления "Интегративная открытая развивающаяся система непрерывного педагогического образования" (научный руководитель - академик РАО, д-р физ.-мат. наук, проф. Г.А.Бордовский, исполнительный директор - д-р пед. наук, профессор Н.Ф.Радионова).

   В пособии представлено учебно-методическое обеспечение профильных программ подготовки учителя, разработанное в условиях действия ФГОС ВПО. Материалы учебно-методического пособия разработаны по следующим направлениям - "Педагогическое образование" и "Специальное (дефектологическое) образование". Учебно-методическое пособие предназначено для преподавателей системы высшего профессионального образования, учебно-методического персонала, студентов бакалавриата.

   В монографии представлены материалы по проблеме становления студентов магистратуры в современном вузе, которые характеризуют позитивные отечественные и зарубежные практики по осуществлению процессов профессионального становления студентов магистратуры в современном вузе. В работе дано обоснование понятия "позитивная практика", представлены методы её выявления, охарактеризованы основные направления взаимодействия отечественного и зарубежного опыта подготовки магистрантов в условиях интернационализации образования. Особое внимание уделено в монографии систематизации особенностей развития опыта магистерского образования: специфика построения образовательных программ магистратуры в логике компетентностного подхода, ведущие образовательные технологии и организации научно-исследовательской практики магистрантов, способствующие развитию профессиональной компетентности магистрантов; проектирование методик диагностики профессиональной компетентности магистрантов. Монография адресована преподавателям вузов, а также исследователям проблем развития высшего профессионального образования.

   В монографии представлены результаты исследования особенностей научно-исследовательской деятельности как фактора профессионального становления студентов магистратуры в условиях инновационного развития образования. В публикации дана характеристика научно-исследовательской деятельности студентов магистратуры как основы магистерского образования и исследовательской компетентности как результата освоения магистерских образовательных программ, представлен зарубежный и отечественный опыт организации научно-исследовательской деятельности студентов магистратуры. Монография может быть полезна исследователям проблем профессионального образования, преподавателям и сотрудникам образовательных учреждений, осуществляющих подготовку педагогов.

   Монография отражает результаты этапа работы по проекту "Исследование принципов, способов и форм оценки качества подготовки бакалавров и магистров в условиях современного вуза". В публикации рассмотрена оценка качества подготовки бакалавров и магистров как элемент системы современного высшего профессионального образования, охарактеризованы лучшие отечественные и зарубежные практики оценки качества подготовки бакалавров и магистров. Монография может быть полезна исследователям проблем оценки качества подготовки, преподавателям и сотрудникам образовательных учреждений, осуществляющих подготовку педагогов.

   В учебно-методическом пособии представлены материалы профильных программ, способствующие проектированию программ по педагогическому и специальному (дефектологическому) образованию в условиях стандартов ФГОС ВПО. Содержание материалов позволяет получить ответы на вопросы: что такое профильная программа, какова её структура, как спроектировать элементы профильной программы, от чего зависит содержание профильных программ. Пособие предназначено для преподавателей системы высшего образования и системы повышения квалификации профессорско-преподавательского состава. Учебно-методическое пособие отражает результаты работы по проекту "Совершенствование профильных программ подготовки учителя в условиях действия ФГОС ВПО" в рамках аналитической ведомственной целевой программы "Развитие научного потенциала высшей школы (2009-2011 годы)".

   В методических рекомендациях представлены методики оценки профессиональной компетентности бакалавров и магистров образования в контексте гуманитарных технологий, которые проявляются в направленности на студента, предоставлении обучаемым возможности выбора и реализации индивидуального образовательного маршрута, ориентации на успех, гуманитаризации образования. Адресованы профессорско-преподавательскому составу вузов.